《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确提出了加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想、重要原则、主要任务，我校结合本校实际情况、坚持“德育为首、教学为主、育人为本”的教育方针，在“以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校”的办学理念的指导下，采取“全员参与、全面渗透、全程到位”的战略预防青少年违法犯罪，效果显著。

一、            全员参与、合力育人

“人人是教育者，个个是引路人”，全员参与，合力育人是高明一中开展德育工作的一大特色。学校坚持把德育放在首位，确立学校德育校长负责制下的三线管理，形成齐抓共管的育人网络。即以“校长——政教处——年级组——班主任——跟班老师”为主体的“常规教育主线”，作为德育常规管理的主力军，保证日常规范教育的有序开展；以“校长——教导处——教研室——科组——学科教师”为主体的“课堂渠道教育主线”，把德育渗透到学科教育活动之中；以“党支部——团委、学生会——团支部、班委会”为主体的“学生自我教育主线”，发挥学生主体的自觉能动性。三线齐下，上自领导，下到老师、学生，全员参与德育管理、确保了德育工作的广度和深度。

人员到位了，还要明确职责。抓级领导和级长是年级管理的第一责任人，各年级组长要根据本年级的实际情况，大胆主动开展工作，除落实学校统一要求和开好周日晚的班主任例会外，要认真分析年级学生的特点，制订针对性措施，并做好跟踪、落实，每周要以书面形式向政教处汇报：级组问题、级组措施，级组设想。科组结合本学期学校德育工作的任务，结合科目特点，制订学科德育渗透计划，并做好落实、学期末写出书面总结。学生自我管理方面要承担了解学生、影响学生、组织学生三大任务，进行学期德育工作的分组检查，分项检查、学生座谈，开展各项活动等工作。这样，保证三线齐下有序、有职、有效。

二、            全面渗透、处处育人

1、渗透什么

当今社会、国际国内环境发生了深刻的变化，对外开放不断扩大，互联网等新兴媒体以及网吧和各类文化娱乐场所快速发展，腐朽落后文化和有害信息乘隙传播，严重腐蚀未成年人的心灵。而青少年对事物好奇心大，接受各种社会信息快，思想活跃，思想、心理的复杂性远比以前的学生严重得多。形势逼人，任务艰巨。

首先，组织学生学法规，强化法律意识和规章制度意识。学校制订了完善的各项规章制度，例如《内宿生管理细则》、《公物保管制度》、《清洁卫生制度》、《安全教育制度》、《量化考核制度》，每一届高一新生军训期间，学规章是一大任务，每一个学期的第一个阶段都是纪律教育，每一次放大周我校假前都要进行安全纪律教育，把纪律观念牢牢地树立起来。

接着，学法律。老师学、学生也要学，班会课上班主任讲，全级学生级会学、全校学生统一学、每一个学期我们都有一个法纪教育专题月，学法才能知法，知法才能守法。学校的法制副校长每一个学期到学校做一次法制报告会，以具体生动的案例来警示所有学生，教育所有学生。

还有，强化人生观教育。人生观对头、思想才不会抛锚，这是保证学生不违法犯罪的内在根本。成人成材，树立正确的人生观是全体老师的共识，也是全体老师的共同职责。三线齐下，线线以之为本。每周一次的旗训，成了一中的特色，是思想提高的阵地是情况沟通的桥梁，是树立正面典型的舞台，老师学生轮流讲，效果明显。

2、怎样渗透

方方面面有任务、有要求，全面育人。①政教处每一个学期的月份安排一个专题教育内容，班主任充分发挥班会课主渠道作用，采取：政教处先印发资料，班主任班上动员，班会课开展各种形式的主题班会，学生积极参加活动，参与讨论，每位学生写书面认识，材料上交政教处，形成主题月教育系列。②建立班级管理包干制。其目的是让科任教师真正参与德育管理，让每个学生都分享老师的关爱和指导。班主任把本班的学生按成绩或表现等分成几个组，每组15人左右，班主任抓两头，其它组由跟班老师负责，包干教师从学习、纪律、生活、心理等方面对所包干的学生进行全方位指导和跟踪，并填好跟踪档案。班主任是班级管理的第一责任人，但不是唯一责任人，跟班的科任老师是自己所包干学生的直接责任人。班主任和科任教师联席会议制度要定时间、定地点、定内容，原则上每月一次并制度化，班主任是召集人和主持人，共同研讨本班学生的表现，发掘优点和不足，制订相应目标和措施，并进行分工落实。③开展各种形式的校园文化活动，寓教于乐，例如：每年一次的科技文化艺术节、田径运动会、国庆大合唱、元旦文艺晚会等等。④家访制度，我校硬件规定每月一次家访、每次2人，班主任寻找对象，跟班老师同去家访，第二天写总结，对问题学生与家长合作共同协商解决，大力鼓励班主任电话家访，随时联系，尽早了解，共同协商。每一个学期一次家长会，所有家长与所有老师面对面沟通，达到老师、学生、家长三位一体的立体网络。

三、全程跟踪，科学育人。

“校内无小事，事事为育人”。高明一中对学生全程跟踪，主要体现在德育量化考核和心理健康教育上。

1、我们制订和完善了《高明一中德育量化考核制度》，成为“省内少有、佛山首创”的对学生进行日常行为规范管理的科学系列。采取分项打分，每天老师值日40分，宿舍管理员值勤27分，校医公区检查8分，单车停放5分，学生每天值日20分，检查点为教室、宿舍、公区、停车棚、运动区、饭堂等，项目涉及到校服、校牌、发式、饰物、做操、自修纪律、宿舍纪律、公区打扫、单车停放等，打分对象为班级整体得分和典型学生扣分、加分，检查人员为领导、老师、学生、后勤人员，检查时间为定时和不定时相结合。这样，学生每天的日常行为就纳入到规范的状态之中，确保全体学生规范、有序、动静分明

2、积极开展心理健康教育。学校重视学生身心健康，切实开展学生心理健康教育和辅导工作，成立心理辅导小组，开设心理辅导室，配齐各项硬件设施，每晚安排B证老师值班，定期举办一系列的心理健康教育专题报告会，如举办了《EQ与潜能》、《心理暗示与自我激励》、《如何走出情绪的试答》、《如何面对困难与挫折》，等等专题讲座。对新生进行适应环境的心理辅导讲座。在高三毕业班每月进行一次心理辅导专题报告。同时，注重对教师进行心理健康教育方面的知识技能培训，利用暑假开办心理健康教育C证培训，去年今年两次选派老师进行B证培训，力争做到全员持证上岗，还邀请北京师范大学心理学博士生导师郑日昌教授、华南师大心理学博士生导师金志诚教授为学生做心理辅导讲座。高一新生一入学就进行心理测试，建立心理档案，典型个案安排心理辅导小组成员全程跟踪教育。重视心理教育研究课题研究，现已申请了一个省级心理教育研究课题——《中学教育中的EQ与潜能开发》，并落实了具体人员进行研究和探讨。上述一系列的举措，使我校心理健康教育更为科学化、规模化、系列化、办出了自己的特色，极大地提高了学生的心理健康水平，解决了许多心理困惑的学生，学校今年成了“广东省心理健康教育示范学校”，“高明心理健康指导中心”，并举行了隆重的挂牌揭幕仪式。

全员参与，我们有了共同的认识和巨大的合力，使预防青少年犯罪有了充足的人员保障；全面渗透，我们有了全方位的教育渠道，使预防青少年违法犯罪的过程有了保证；全程跟踪，我们有了时时处处的规范要求，人人有了心理教育的机会，使预防青少年违法犯罪时间上、空间上有了防护墙，在全校师生的共同努力下，我校违法犯罪始终为零，成为让家长能放心，让学生有信心、让社会共赞扬的省一级学校。