前   言

中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面，遇到各种心理困惑和问题，影响德、智、体、美诸方面的发展和潜能的发挥。而且，现在越来越多学生的心理问题摆在我们面前，让我们不得不关注中学生的心理健康。因此，在中学开展心理健康教育是学生健康成长的需要、是推进素质教育的必然要求。

我校在深入贯彻教育部关于中小学心理健康教育指导纲要文件的基础上，为了提高全校学生的心理素质，根据中学生的心理特点，结合我校的实际情况，开展了一系列心的健康教育工作，形成了高明一中德育管理特色。

一、制订高明一中心理健康教育规章制度

学校高度重视心理健康教育，把心理教育列入我校的办学特色之一。为了顺利开展这项工作，我们首先认真学习教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要》，领会精神实质，然后到省内在这方面开展较好的兄弟学校交流学习，最后根据我校实际制订出《高明一中心理健康教育实施方案》和《高明一中心理健康教育管理要求》、《高明一中心理健康教育实施大纲》（详见附件）。为我校心理健康教育的实施提供了制度保证，这些规章制度的制订使我们工作有目标、有计划、规范系统地开展，为把心理健康教育发展成我校的办学特色奠定了基础。

二、建立一支胜任心理健康教育的师资队伍

加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键，学校首先成立心理健康教育领导小组，并安排一位对心理健康教育有丰富经验的副校长亲自主持这项工作的开展；成立学校心理健康辅导小组，由两位心理学专业的专职教师和四位在心理辅导方面有丰富经验的兼职教师组成，主要负责各年级的心理健康课程，专题心理辅导报告、学校心理辅导室的心理咨询以及每年对起始年级学生进行心理测验、建立心理档案等。其次是抓好心理健康教育的师资培训，培训分两个层次进行，一个层次是对全校所有课任教师进行心理健康教育的C证全员培训，由佛山市中小学心理健康教育指导站负责组织。新调入的教师每年及时培训，全部达标。成为本省极少数进行了“C证”全员培训的学校，另一个层次是由省中小学心理健康教育指导中心对我校心理健康辅导小组成员进行心理健康教育的B证和A证培训，前后有十名骨干教师参加；此外学校鼓励并提供条件让在这方面有兴趣有热情的教师参加各级各类有关心理健康教育的培训班、研讨会。通过这些培训为我校多层次、全方位地开展心理健康教育提供了有力保证。

三、建立心理辅导室

为了配合我校心理健康教育的开展，学校在场地和资金紧缺的情况下，挤出了两个教学辅导室，其中一个室分隔成办公室和心理咨询室两部分，另一个室作团体辅导室用，并拨出专门资金对辅导室按心理健康辅导室的特点和国家级示范性普通高中的要求进行了装修，购买了桌椅、沙发、档案柜、书柜、配置了专用电脑和打印机，购置了一套学生心理档案系统软件，以及其它用于心理辅导的基本设备，如电话、电视、录音机、CD机等等。

为了充分利用心理辅导室，学校专门成立心理辅导小组，小组成员由两位心理学专业的专职教师和四位对心理辅导有丰富经验的兼职教师组成，采用白天全日开放，晚上值班坐诊辅导制度，每周除星期六晚外，其余每晚7：30——10：00时，均有心理辅导小组教师值班辅导，在此期间同时开通心理咨询热线电话，开设心理健康教育网，随时解决学生的各种心理问题。

四、开展点面结合形成多样的心理教育

我校开展的心理健康教育采用点面结合的方式进行，在面上的心理健康教育主要是解决学生一般性和共同性的心理健康问题，以发展性和预防性为目的。形成以课堂教学形式，专题报告形式和实践活动形式为主。高中一、二年级每周安排一节心理健康教育课，教材以华中师大主编的《心理训练与学习方法》为主，并补充我校自编的学习资料。其课堂结构为“引入话题——创设情景——展开讨论——树立榜样——联系自我”。课堂形式采用讲授、自学、小组讨论、大组交流、心理小品、游戏等多种形式，使同学在轻松愉快中得到调适。定期举行一系列心理健康教育专题报告会，例如对新生进行适应新环境的心理辅导讲座，高三年级每月一次心理辅导专题报告，先后作了《EQ与潜能》、《心理暗示与自我激励》、《如何走出情绪的低谷》、《如何面对困难与挫折》、《考前心理调整》和《考试过程的心理障碍》等八个专题。每学期适当组织一些实践活动对学生团体进行心理调整和激励，如大考后组织学生到农业生态园活动（或生态旅游）、对毕业班进行考前慰问演出、参加或观摩成人宣誓活动、高考100天倒计时暨誓师大会、组织新生军训、组织学生到名牌大学参观、组织学生到高明沧江工业园参观等等。

在点上的心理健康教育主要解决学生个体上特殊的心理问题以预防性和治疗性为主。主要方式采用个别心理辅导或小团体心理辅导与行为矫治，在这一过程注意调动同学、家庭、课任教师和社会的积极配合，辅导场所主要以我校心理咨询室和团体辅导室为主，参与教师主要是我校心理辅导小组教师以及聘请校外的心理辅导或治疗的专业人员，我校心理辅导小组采用值班制度，除星期六外，其余时间不论白天和晚上均有心理辅导员对学生进行个别心理辅导。我校心理健康教育还体现在平常的工作之中，老师与学生谈心，要求从心理角度分析学生，引导学生，建议学生拨打心理电话热线咨询心理问题，每学期进行一次不署名的师生书信沟通，建立网站供学生咨询等等。

此外，我校非常重视营造一种学习氛围，竞争氛围和良好班级文化与校园文化等心理氛围来对学生进行心理暗示。例如学校定期出版学科专栏，每周举办一至两场学科专题（学术）报告，对每次大考或学科竞赛成绩优异者出光荣榜进行表彰；班级举办心理感受、人生体会、生活困惑等主题班会，毕业班高考成绩优异者进行表彰并召开经验介绍会，邀请北大清华的高考状元作报告，邀请北师大心理学教授郑日昌对毕业班学生作考前心理辅导专题报告等等。这些心理暗示教育活动能对学生进行心理调整和激励，对发挥学生的非智力因素，开发学生的潜能，提高学生的心理素质和学习成绩有着十分重要的作用。

五、积极开展心理教育的应用研究

目前，我校设立了心理健康教育课题组，开展课题研究。正在开展心理教育的应用研究专题有四个：《心理教育与德育的关系》、《毕业班教学中心理健康教育与非智力因素的研究》、《中学心理教育的EQ与潜能开发》、《网络背景下中小学生心理健康问题研究》。课题研究有专人承担，有经费保证，申报的《中学教育的EQ和潜能开发》课题通过了广东省中小学心理健康指导中心的评审，批准为省中小学心理指导中心“十五”课题。在报刊杂志上发表或在各级论文评比中获奖的人数有50多人。